Teaching Very Young Children

اللحن، الطبخ، اللعب الحسي، الأعمال اليومية

موسيقى أو نشيد، قرع أو همس، كلمات لحنتها المعلمة أو نغم حاول الأطفال تقليده من خلال الأدوات من حولهم، كلها من اللحن الجميل

تستخدم هذه العصا لأغراض كثيرة، من ضمنها اتباع اللحن الذي تصدره المعلمة، التحكم في حركة اليد، كما أنها آمنة للأطفال وسهلة التحكم.

Pictures: A telephone handset, a toddler holding a toy phone to his ear, and a boy shouting with glee.

تستخدم للتفاعل مع الأناشيد والأغاني استخداماتها مفتوحة جدًا، تغطي الوجه، تكرمش داخل اليد، تكون اداة تفاعلية مع بعض القصص القصيرة.

Pictures: A girl whispering in her friend's ear, two boys talking through a tin-can telephone, and two girls singing into toy microphones.

المهارات الدقيقة، التجارب الحسية، الاعتماد على النفس وتعزيز الاستقلالية،

آداب التعامل، الاثراء اللغوي، الاكتشاف والتجربة،

كل هذا يكون بتجارب المطبخ.

Pictures: In the kitchen: hands peeling a boiled egg, herbs being picked over a chopping board, and a child-safe wooden knife cutting cherry tomatoes.

• ●طفل واثق من نفسه
• ●تزيد من رصيده الأخلاقي، فهو غير معتمد على الآخرين تمامًا في خدمته، فهو مشارك ومتعاطف.
• ●عضلات أقوى.
• ●لعب ممتع وذا قيمة وهدف.

Pictures: A child-sized wooden clothes rack hung with dresses, a toddler washing dishes at a toy sink, and a drawing of hands wringing out a cloth.

Pictures: Covers of three illustrated Arabic picture books for young children.

• ●

  كتب تقدمها المعلمة

  كبيرة الحجم، نصها قصير، ليس مهم خامة الكتاب، وضوح الرسومات.

• ●

  كتب يتصفحاها الطفل

  صغيرة الحجم، أطرافها غير حادة قدر الامكان، خامتها من الكرتون يفضل، لا يهم لو كان نصها طويل، رسوماتها ليست بالغة التعقيد، يحبون فتح النوافذ ولكنها تكون عرضة للشق فتحتاج لحرص أكبر.

• ●نصوص قصيرة.
• ●ذات أصوات، بييب، طععععع، ززززززز.
• ●لحن جميل.
• ●تكرار لفظي.
• ●بها حركة أو تفاعلات قوية.
• ●مفاهيم من بيئتهم أو سبق أن مرت عليهم.
• ●صور واضحة.

• ●التعرف والاستكشاف.
• ●مهارة التقاط الكتاب من الرف، ومسكه، والتصفح.
• ●تقوية الارتباط بين الطفل والكتاب، بحيث يعود الكتاب مصاحب له ومحبب، كأنه دميته.
• ●التواصل العاطفي مع الطفل من خلال اللغة.

Pictures: Sensory materials: white foam, ice cubes with fruit and herbs frozen inside, and hands pressed into mud.

• ●يساعد على هدوء الجهاز العصبي.
• ●ينظم مستوى الإثارة العام، فهو مناسب لتحفيز الطفل الذي لا يبدي اهتمامًا كبيرًا، ويساعد الطفل الذي يعاني من فرط النشاط على الانتباه.
• ●يساعد في تطوير المهارات الحركية الدقيقة، مثل ربط الحذاء والكتابة، وذلك من خلال اللعب اللمسي الذي يركز على الخلط والسكب والطحن.

• ●أن تكون الحروف جزء من ألعاب الطفل، فيلعب بها ويلعب معها، ويتعرف عليها بدافع من الفضول لديه.

Pictures: Letter games: wooden Arabic letter stamps pressed into red play dough, a round letter board, and a foam alphabet puzzle mat.

Pictures: Soft fabric Arabic letters in pastel colours spilling from a cloth bag, with a child's hands playing among them.

• ●الطبيعة متاحة للجميع، في كل مناطق العالم.
• ●الطبيعة متاحة، غير مكلفة، وتتواجد في بيوتنا وفي شوارعنا وفي أسواقنا المحلية.
• ●الرمل، الطين، الأعشاب، أوراق الشجر المتنوعة، الحجارة، قشور الفواكه، الزهور البرية، أغصان الشجر، الريش.

Pictures: From nature: rose petals, watermelon slices and seeds, a palm frond, and beetroots.

الأعمال الفنية والألعاب كلما كان بها مقدار أكبر من الحرية كلما كان الطفل أسعد خلالها

بعيدًا عن اتقان المهارات، والنجاح والفشل ، والنتائج التي تعجب الكبار، والفوضى والترتيب، انه وقت تنفيس المشاعر، التواصل العاطفي، وتعزيز الخيال، والابداع.

Pictures: Paper work: torn paper in cupped hands, paper pulp being squeezed, and a strip of newspaper dipped into white paste.

بعيدًا عن المخرجات الفنية المبهرة، بداية الفنان الحقيقي وقت جيد من الرسم الحر والمفتوح دون أي مقننات.

Pictures: Two babies playing with a garden hose on the grass.

• ●

  الحيوانات

  حيوانات الصحراء، حيوانات الغابة، المزرعة، الطيور، الكائنات البحرية.

• ●

  الحشرات

  عالم العناكب، النحل، الفراشات والديدان، الخنافس، النمل.

• ●

  النباتات

  الأشجار، النباتات المنزلية، عالم الصبار.

• ●

  البيت

  غرفتي، أجزاء البيت، أنواع البيوت.

• ●

  المدينة

  مرافق المدينة، الشارع.

• ●

  الجسم

  أعضاء الجسم، الحواس الخمسة، الرياضات، الملابس، العناية بالنفس.

• ●

  العائلة

  أمي وأبي وأجدادي، اخوتي، عماتي وخالاتي وابنائهم.